2020年，《國家開放大學關于提高教育教學質量的若干意見》明確提出“實施學歷教育創(chuàng)優(yōu)提質戰(zhàn)略”，要求“嚴格規(guī)范招生、全面整肅考試、加強質量管控”。如何實現(xiàn)創(chuàng)優(yōu)提質？WilliamHill官方網站《“十四五”發(fā)展規(guī)劃及二〇三五遠景目標》提出“堅持內涵發(fā)展，加強教學基本建設，全面深化質量提升綜合治理工程”。WilliamHill官方網站2022年第一次黨代會提出“整合職業(yè)教育優(yōu)質師資、課程、平臺等資源，聚焦學科、專業(yè)、課程建設關鍵能力，高效賦能開放教育內涵式發(fā)展”。學校在教學管理過程中探索形成了內、外力相作用的“內外兼修”教學管理模式，學風、內涵、系統(tǒng)三大建設取得明顯成效。
強化學風建設，彰顯學校辦學價值力
近年來，學校以“創(chuàng)優(yōu)提質”為目標，堅持以“紅色資源+”為引領，充分利用開學典禮、入學教育、主題班會、主題實踐等活動，組織開展“重走秋收路，追尋初心源”“贛鄱學子心向黨”“致敬‘身邊好人’等“以德育德”活動，加深學生對“既要文憑、更要知識”的認識，形成了學生“愿學、想學”的良好學風。堅持以學生為中心，通過“以情感人，以心化人”的優(yōu)質服務，以“導學、助考、賦能、育才”為目標，常態(tài)化開展線下面授教學和實踐教學，感召學生自覺參與學習、熱愛各種學習；通過推門聽課、評課、創(chuàng)新教學方式方法等一系列措施提升課堂教學吸引力，促使學生“愛學、樂學”。與此同時，學校嚴格開展考試“綜合治理”工作，通過逐級簽訂考試安全責任書，細化責任分工，壓實各級黨委紀委雙主體責任，壓實考區(qū)、考點組考責任，壓實考務工作人員一崗雙責，結合巡考和強化技術手段，筑牢“人防+技防”的考試防護墻，從嚴治考倒逼學生，逐漸形成了“真學、實學”的良好學風。
以“引領力+感召力”為內力，以“倒逼力”為外力，學校實現(xiàn)學生從“愿學、想學”到“愛學、樂學”，再到“真學、實學”的根本性轉變，學風建設取得明顯成效，教學質量大幅提升。學習網關鍵數(shù)據在全國45所分部中位居前列，2021年綜合教學檢查中被評為學習網數(shù)據成績突出的六家分部之一；考試考后核驗結果與總部核驗結果符合率100%，考試工作規(guī)范、平穩(wěn)、有序。
強化內涵建設，提升學校辦學影響力
推進學校學科專業(yè)課程一體化建設，是形成學校核心競爭力，強化學校內涵式發(fā)展的現(xiàn)實需要，更是提升人才培養(yǎng)質量的必由之路。2021年起，學校建立了發(fā)展規(guī)劃處、教師工作部、科研處、教務處等部門聯(lián)動的學科專業(yè)課程一體化建設機制，建立了由60余個專業(yè)負責人、92支教學團隊為主要引領的開放教育專業(yè)教學組織，將學科與專業(yè)建設統(tǒng)一規(guī)劃建設，教務處牽頭對學校所有專業(yè)進行重新定位、分類指導、分批建設，實施專業(yè)動態(tài)調整機制，同時推動專業(yè)學院既開展學科研究又承擔專業(yè)教學任務，以學院優(yōu)質教育資源為支撐，積極探索多種教育學科專業(yè)建設任務的融合推進。在學科專業(yè)課程一體化建設思路下，學校改變傳統(tǒng)的評價激勵機制，引導教師踐行以科研促教學，以教學反哺科研。2020年以來，出臺了《WilliamHill官方網站專業(yè)技術人員科研工作量管理辦法》《WilliamHill官方網站文藝創(chuàng)作與體育競賽認定及工作量計算辦法（試行）》等12項成體系的制度，每年設立200萬專項經費用于教學科研獎勵，通過一系列獎勵制度激發(fā)教師潛心科研的內在能力，推動教師立項率不斷提升。
以“聯(lián)動力+融合力”為內力，以“激發(fā)力”為外力，學校內涵建設取得明顯成效，辦學聲譽顯著提升。建設光伏工程技術、茶藝與茶葉營銷（茶文化方向）2個國家開放大學共享專業(yè)；與總部經管學部達成開放教育電子商務（農村電子商務方向）專業(yè)合作共建協(xié)議；《江西文化概論》教材榮獲2021年全國優(yōu)秀教材二等獎。近三年，獲國家開放大學各類教學競賽獎項12項；立項省級教改課題研究27項，省教育廳委托課題5項，其他省級以上課題86項；獲江西省教學成果獎二等獎4項；發(fā)表學術論文379篇，出版專著17部。
強化系統(tǒng)建設，增強學校辦學凝聚力
“系統(tǒng)建設是開放大學建設之要，是開放大學發(fā)展的重要法寶，沒有高質量的系統(tǒng)建設就沒有高質量的開放大學?！睂W校以系統(tǒng)更名為契機，積極探索責、權、利相匹配的協(xié)同辦學新機制，理清系統(tǒng)各級辦學單位職責，協(xié)同辦學，形成合力。省校層面做好全省辦學業(yè)務統(tǒng)籌工作，實行全省教學“一盤棋”；市校層面對本區(qū)域內的辦學業(yè)務進行統(tǒng)籌，重點對實踐教學的開展進行統(tǒng)一安排；學習中心做好學生的教學支持服務，督促學生參與教學活動。學校嚴格執(zhí)行總部《學習中心設置與管理暫行辦法》等管理文件，建立年度綜合考核機制、年檢工作機制，設置了年度綜合考核獎，招生、教學教務、財務等業(yè)務工作先進獎等獎勵機制，保證以“治招”“治學”“治考”為核心的綜合治理有效落實，激勵各辦學單位創(chuàng)優(yōu)爭先、比學趕超。與此同時，學校成立了系統(tǒng)教學指導與質量保障委員會，建立了“三結合”教學檢查機制、“五通報”制度、教學評價與反饋制度，形成了分部、市校兩級統(tǒng)籌、協(xié)調聯(lián)動的教學質量保證體系，強化監(jiān)督促進辦學系統(tǒng)激發(fā)活力。
以“協(xié)同力”為內力，以“機制力+監(jiān)督力”為外力，學校系統(tǒng)建設取得明顯成效，辦學活力顯著加強。各辦學單位積極組織師生參與總部的各項競賽活動，多次獲得優(yōu)秀組織獎和優(yōu)秀教學單位。全省開放大學系統(tǒng)更名轉型工作順利完成，建立了覆蓋全省所有縣（市）的開放學院（學習中心），推動省教育行政部門出臺了《關于推進WilliamHill官方網站（體系）綜合改革提質創(chuàng)優(yōu)的指導意見》。
教學質量是學校發(fā)展的生命線。學校將以“走在前、勇爭先、善作為”的目標要求，不斷夯實教學過程、提升內涵建設、加強系統(tǒng)建設，為促進開放教育教學質量持續(xù)提升，譜寫中國式現(xiàn)代化江西篇章作出新的更大貢獻。（供稿：曾九江 編輯：徐星星 責編：張明）