通過(guò)主題教育讀書(shū)班專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)們的集中輔導(dǎo)授課、各部門(mén)同事深度交流研討和紅色文化實(shí)地研修，結(jié)合個(gè)人自學(xué)學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)任務(wù)飽滿，學(xué)習(xí)收獲豐碩。讀書(shū)班不僅讓我們深刻領(lǐng)會(huì)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，還為我們確立了“辦好人民滿意的開(kāi)大教育”工作目標(biāo)，現(xiàn)結(jié)合自身的工作談幾點(diǎn)體會(huì)、思考。
一、堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一
要結(jié)合本次主題教育，在深入學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告提出的“6個(gè)必須堅(jiān)持”黨的創(chuàng)新理論的同時(shí)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論運(yùn)用實(shí)際工作。
如賀瑞虎書(shū)記在堅(jiān)持以人民為中心的闡釋中提出“人民至上是共產(chǎn)黨人的價(jià)值追求”，強(qiáng)調(diào)人民是一個(gè)集體概念，也是一個(gè)個(gè)體。需要我們將心比心，傾注感情，要樹(shù)立“換位思考”“服務(wù)基層”的理念。那么，教務(wù)處作為業(yè)務(wù)管理部門(mén)，如何更好地?fù)Q位思考、如何服務(wù)基層？我想作為管理部門(mén)“人民”就是“基層辦學(xué)體系、學(xué)院、一線師生”。
做好管理的同時(shí)服務(wù)好基層單位、師生尤其重要。前段時(shí)間教務(wù)處也深入幾個(gè)學(xué)院做了相關(guān)調(diào)研，了解在體制機(jī)制改革下急迫需要解決的問(wèn)題，結(jié)合這些問(wèn)題，教務(wù)處針對(duì)學(xué)院提出的學(xué)歷繼續(xù)教育、職業(yè)教育職責(zé)分工做了詳細(xì)的梳理，下發(fā)了“開(kāi)放、成人”專(zhuān)業(yè)管理分工、課程管理分工，針對(duì)“高職”教育中“跨校區(qū)專(zhuān)業(yè)”如何優(yōu)化管理，還有針對(duì)高職教育“公共課程”在機(jī)構(gòu)調(diào)整后，做了進(jìn)一步詳細(xì)分工，解決了一些實(shí)際問(wèn)題，但我想這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。近期也了解到各學(xué)院對(duì)于開(kāi)放教育業(yè)務(wù)了解不清晰，工作開(kāi)展有一些困難，教務(wù)處將進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)理念，選派團(tuán)隊(duì)到學(xué)院需求開(kāi)展開(kāi)放教育教學(xué)管理流程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與運(yùn)行、教研教改組織等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，同時(shí)我們也在積極聯(lián)系上海第二工業(yè)大學(xué)，針對(duì)中層干部、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，進(jìn)一步踐行“人民至上、服務(wù)基層”的理念。
二、堅(jiān)持系統(tǒng)思維，推動(dòng)多種教育融合融通
讀書(shū)班的輔導(dǎo)課，為我們深入剖析了學(xué)校當(dāng)前發(fā)展的主要問(wèn)題，如：在“辦好人民滿意的開(kāi)大教育面臨的主要問(wèn)題”中提出“跳出開(kāi)大看，開(kāi)大教育的認(rèn)可度還不夠高”。究其原因主要還是“優(yōu)勢(shì)特色不明顯、教育質(zhì)量不高”的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不僅在開(kāi)放教育、成人教育中存在，在高職教育中同樣存在。
從教務(wù)處的角度來(lái)看，我們要結(jié)合自身職責(zé)定位，聯(lián)合各學(xué)院提出切實(shí)個(gè)性的改革措施，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，在多種教育融合背景下，統(tǒng)籌整合資源，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵辦學(xué)能力提升，樹(shù)立人才培養(yǎng)特色。
學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)，是大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心，也是大學(xué)辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)特色的關(guān)鍵。目前，教務(wù)處正在各學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展學(xué)科課程一體化調(diào)研工作，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解差距、整理思路。
學(xué)校教育類(lèi)型眾多，專(zhuān)業(yè)發(fā)展各自為政已經(jīng)成為主要問(wèn)題。要集中、共享教育資源，明確對(duì)標(biāo)的目標(biāo)，融合多種教育實(shí)施集約化發(fā)展。要樹(shù)立多種教育一體化建設(shè)理念、以高職教育優(yōu)勢(shì)骨干專(zhuān)業(yè)為支撐，對(duì)標(biāo)省級(jí)高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)目標(biāo)，發(fā)展校級(jí)高水平專(zhuān)業(yè)群，以高職教育專(zhuān)業(yè)群為支撐，發(fā)展成人和開(kāi)放教育的主干專(zhuān)業(yè)、培育特色專(zhuān)業(yè)、調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，打造高等職業(yè)教育、成人高等教育、開(kāi)放教育融合融通的立體化專(zhuān)業(yè)群，以專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)，推動(dòng)師資隊(duì)伍、課程資源、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)涵，形成人才培養(yǎng)特色。
三、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，推動(dòng)各類(lèi)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升
一是以大力推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和全省一張課表統(tǒng)籌工作，抓緊抓實(shí)開(kāi)放教育教學(xué)過(guò)程，提升育人質(zhì)量。今年我們加大了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從去年的40支團(tuán)隊(duì)，增加到61支。目前的問(wèn)題是，我們有些原有團(tuán)隊(duì)還不能覆蓋核心課程，還存在差距，例如我們參與國(guó)開(kāi)核心團(tuán)隊(duì)有80多支，我們還將在這個(gè)學(xué)期圍繞國(guó)開(kāi)核心團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)校課程選課人數(shù)，再建立15-20支左右的團(tuán)隊(duì)。
二是強(qiáng)化直播教學(xué)，疫情之后直播教學(xué)成為市、縣開(kāi)放大學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)的主要手段，但也存在課程重復(fù)開(kāi)設(shè)、部分課程質(zhì)量不高、聽(tīng)課人數(shù)少的情況，我們正在匯總國(guó)開(kāi)、省、市、縣課表，統(tǒng)一下發(fā)；同時(shí)加大統(tǒng)籌力度、以團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)各級(jí)開(kāi)大錯(cuò)位授課內(nèi)容，提高授課質(zhì)量，優(yōu)化直播平臺(tái)、加強(qiáng)聽(tīng)課通報(bào)，引導(dǎo)辦學(xué)體系組織學(xué)生提升聽(tīng)課效率。
三是靈活開(kāi)展專(zhuān)題教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，圍繞鄉(xiāng)村教師學(xué)歷提升項(xiàng)目，聘請(qǐng)省級(jí)教學(xué)名師開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)，在進(jìn)行學(xué)歷教育的同時(shí)提升學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，樹(shù)立開(kāi)放教育品牌。
四是在高職教育中形成常態(tài)化教學(xué)檢查機(jī)制，以學(xué)院、學(xué)校兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)、檢查提升高職教育課堂教學(xué)質(zhì)量。
讀書(shū)班的學(xué)習(xí)告了一個(gè)段落，但是讀書(shū)班梳理的科學(xué)理論體系，碰撞的工作思路與火花將成為我們進(jìn)一步推動(dòng)工作的重要支撐，我們將堅(jiān)定地以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷堅(jiān)定理想、錘煉黨性和指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，為全面建設(shè)融合融通、價(jià)值顯著的新型高校貢獻(xiàn)力量。（教務(wù)處處長(zhǎng) 劉震）